Только за полгода более 7 тысяч дагестанцев прошли профориентацию в республиканском центре занятости Минтруда Дагестана. Своим мнением на этот счёт поделился Герой России, подполковник, слушатель Военной академии Генерального Штаба, участник программы «Время героев» Энвер Набиев.
—«Энвер Альбертович, о чём, на Ваш взгляд, говорит такой спрос на эту услугу?»
-«Такой спрос говорит о том, что люди ищут опору в быстро меняющемся мире. Для выпускников школ это способ не ошибиться с выбором вуза и специальности. Для взрослых, которые хотят сменить профессию, — возможность понять, где они могут быть востребованы и зарабатывать деньги. Для жителей районов, где рынок труда ограничен, профориентация — это шанс увидеть новые варианты: от удалённой работы до востребованных рабочих специальностей.
Кроме того, растёт понимание, что образование должно быть практичным: люди хотят не просто получить «корочку», а иметь понятный путь к трудоустройству».
-Насколько важно сегодня ориентировать человека не просто на получение профессии, а на те специальности, которые действительно востребованы на рынке труда Дагестана?»
-«Это не просто важно — это необходимо. Иначе мы получаем разрыв между полученным образованием и трудоустройством: человек учится, а потом не может найти работу по специальности. В Дагестане особенно актуальны рабочие профессии, сельское хозяйство, строительство, туризм, IT и логистика. Профориентация помогает соотнести личные склонности с реальными вакансиями и трендами: например, показать школьнику, что профессия агронома или оператора сельхозтехники — это не «что‑то далёкое», а перспективное направление с конкретными местами и зарплатами. Такой подход экономит время, деньги и нервы и человеку, и государству».
-«Что может помочь сократить разрыв между получением образования и реальным трудоустройством молодых жителей республики?»
-«Во‑первых, усиление связей между учебными заведениями и работодателями: совместные программы, стажировки, практики на предприятиях, где студенты сразу видят реальные задачи. Во‑вторых, развитие дуального образования, когда часть обучения проходит на производстве. В‑третьих, актуализация учебных планов под запросы рынка: если в регионе растёт спрос на специалистов по туризму или переработке сельхозпродукции, вузы и колледжи должны предлагать соответствующие программы.
В‑четвёртых, цифровые инструменты: единые платформы вакансий и стажировок, где работодатели публикуют реальные проекты, а студенты могут откликаться и получать опыт ещё во время учёбы. И, конечно, важна роль центров занятости: они должны не просто регистрировать безработных, а помогать строить карьерные маршруты ещё на этапе выбора профессии».
